品德教育理念與策略

品德教育的理念與策略

■前言
後現代現象----造成價值混淆----以致無法教育
品德教育是國家最深層的競爭力
企業用人的重要指標

■從朱熹白鹿洞書院學規談起
父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。（五教之目）
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（為學之序）
言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過。（修身之要）
正其義不謀其利，明其道不計其功。（處事之要）
己所不欲，勿施於人，行有不得，反求諸己。（接物之要）

■品德三層次
情緒—接納情緒（基層）
情感—表達情感（中階）
情操—培養情操（高階）

■品德教育的主要意涵
教如何做人
學人際關係
養品格情操
育優雅公民

■品德教育的主要目標
知善（認知）
愛善（情意）
行善（技能）

■品德教育的核心概念
服務心—信念、力行、省思
好習慣—生活、學習、處事

■服務心—信念基礎
人生以服務為目的。
主動服務他人。
服務能量必有回饋。

■服務心—力行實踐
主動擔任班級幹部。
爭取學校服務性質工作。
進行社區服務學習。

■服務心—反省思考
是否真的對當事人有幫助價值？
此一服務性工作能否與自己的生命目標相呼應？
有否帶來負面影響？

■好習慣—生活好習慣
生活規律
動靜分明
遵守秩序
崇尚禮貌
興趣多元
愛好整潔
愛惜公物

■好習慣—學習好習慣
勤奮學習
專注學習
喜好閱讀
習慣思考
樂於分享

■好習慣—處事好習慣
積極任事
服務他人
和睦相處
彼此合作
相互幫忙

■品德教育的實施策略
營造良好品德環境
提昇品德教學效能
實施品德融入教學
強化品德實踐能力
培養優質公民素養

■品德教育的實施策略----營造良好品德環境
落實校園零體罰措施。
推動校園正向管教工作計畫。
實現校園教育人權理念。
規劃品德教育的情境佈置
檢視並修正學校制度規範之合理性。
推動優質的班級經營。

■品德教育的實施策略----提昇品德教學效能
舉辦品德教育專業成長研討會
成立品德教育課程工作坊
進行品德教育行動研究
優良品德教育課程方案分享
編撰品德教育教學手冊

■品德教育的實施策略----實施品德融入教學
強化各科教學融入品德教育課程設計與教學。
訂定班級共同願景。
訂定班級生活公約、班規、班名。
實施賞識教育。
適度運用教師期望。
實施分組合作學習。

■品德教育的實施策略----強化品德實踐能力
結合社區資源，開發服務學習課程。
利用節慶辦理品德活動。
結合家庭落實親職教育之品德教養功能。
落實生活教育。
實施愛校服務。

■品德教育的實施策略----培養優質公民素養
實施月中心德目：尊重、責任、公德、誠信、感恩、合作、關懷、助人、正義、反省。（十大核心價值）
辦理以品德為主的模範生表揚活動。
辦理學生自治會或學生自治市的選舉。
實施用餐禮儀模擬學習，涵養小紳士小淑女優雅舉止。
辦理校際或國際交流活動，培養正確的人際關係能力。

■結語—全人教育 適性揚才
尊重學生的獨特性
厚植學生的人文性
開展學生的多元性

天下心

大其心，容天下之物
虛其心，受天下之善
平其心，論天下之事
潛其心，視天下之理
定其心，應天下之變

知識管理與知識螺旋

■知識管理----訊息—資料—知識—智慧

◆先談：學習型組織
◇自我超越—信念。
◇改變心智模式—觀念與態度、破與立。
◇團隊學習—從學習型到教導型組織。
◇建立共同願景—個人與組織。
◇系統思考—關照全面、掌握關鍵、形優輔弱、實踐目標。

◆知識管理主要意涵
◇知識的取得（找到）
◇知識的組織（結構化）
◇知識的儲存（科技、分類）
◇知識的運用（科技、螺旋）
◇知識的分享（螺旋）
◇知識的創新（螺旋）

◆知識管理四化—知識螺旋

SECI 知識目的
外顯知識 內隱知識
知識來源 外顯知識 組合化C 內部化I
內隱知識 外部化E 社會化S
◇社會化：內隱知識----內隱知識
1.耳濡目染
2.反思
3.從失敗中學習
◇外部化：內隱知識----外顯知識
1.隱喻、比喻
2.分享發表
◇組合化：外顯知識----外顯知識
1.過濾資訊
2.摘要記錄
◇內部化：外顯知識----內隱知識
1.從做中學
2.體驗反芻

◆知識螺旋的機能
◇個人增能—改變知識基模----改變心智模式
◇團體增能—組織競爭能力提升

◆結語
◇博觀而約取，厚積而博發（蘇東坡：稼說送張琥）—系統性思考。
1.關照全面
2.掌握關鍵
3.形優輔弱
4.實踐目標
◇建立個別化生涯願景—學歷代表過去，只有學習力才能代表將來。
1.尊重有經驗的人，才能少走彎路。
2.一個好團隊應該是學習型組織，甚至是教導型組織。
◇提昇自己的逆境商數（AQ，Adversity Quotient）
1.不抱怨，只解決問題。
2.先看優點，再看缺點。
3.將當下的『不幸』，當作日後的『幸虧』。
◇重視自己的優點與對組織的貢獻
1.自我關照，找到自己的優勢。
2.彼此放大優點，缺點自然逐漸縮小。
3.重視優點的組合，對組織的貢獻就會形成績效的文化。
◇做好知識管理
1.建立教學與學習檔案。
2.文件化—寫下來
3.Web化—分類，班級網頁建置教學檔案資料夾、部落格。
4.知識螺旋—運用、分享與創新。

武林國小50週年校慶刊物文稿

武林50 舞動華翎
撒播教育種子 點燃教育火苗
武林國小是我踏進教育界的啟蒙學校，民國72年自南師畢業分發至武林服務，記得剛到學校報到時，還是個懵懂無知的教育新兵，看到校長及主任都難免會心生敬畏，還好當時的主任(教務林阿玉主任、訓導梁坑校長、總務朱武雄主任)都非常和藹可親，對來自鄉下孩子的我鼓勵有加，卸除了我心中的畏懼之外，更在心中撒播下教育愛的種子，也點燃對教育奉獻的火苗。

前輩關愛提攜 溫馨武林家庭
來到武林第一年就帶六年級級任導師，初任老師有的是一股衝勁與熱忱，但也可能是因為欠缺實務經驗，在處理班級學生事務時仍不免會有些生疏的地方，還好有同學年的學長前輩以及行政人員都會主動關心與協助，讓新手上路的我，有了家人可以依靠的感覺，內心更充滿著信心。下班後會彼此吆喝一起打球運動、餐敘；學校一有活動，更不分彼此，大家一起分工合作，也樂在其中。在武林八年的日子裡，有著許多的回憶及感動，彼此相互關懷與協助，建立了情同手足的深厚情誼，慶幸能成為武林溫馨家庭的一員。

慶賀武林50 舞動教育華翎
今欣逢母校武林慶祝建校50週年，在這50年的歲月當中，有著多少人默默深耕武林這塊教育福田，又有著多少人為武林這塊招牌辛勤地付出奉獻，也因為這樣，母校您培育了多少社會中堅人才，孕育了多少莘莘學子，成就了多少武林高手；也因為有您對教育大旗的舞動，對教育希望的彩繪，豐富了多采多姿的教育翎羽，讓武林學子展翅高飛，飛向無限寬廣的蒼穹，飛向無窮希望的未來。

攜手昂首邁進 發揚武林精神
『武林50 風華半世紀』--恭喜母校完成了階段性任務，未來還有許多的『50』，教育是一場沒有終點的接力賽，教育更是人類的希望工程；當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己；讓我們用真情來點燃孩子的熱情，用真愛開啟孩子的希望，只有在愛的溫度裡，教育才能成功。在未來的教育路上，也讓我們彼此心連心，攜手昂首邁進，再創武林高峰，發揚武林精神。

博觀而約取 厚積而薄發

蘇軾在〈稼說送張琥〉裡勉勵張琥在做人與問學的智語，其中以「博觀而約取，厚積而薄發。」一句最讓人印象深刻。
蘇軾勉勵張琥在學識上，要能廣泛的涉獵，並且擇取精要的部分加以吸收；在蓄積自己豐厚的學識之後，要能思考、謹慎的，找尋適當的時機闡發學識。
不論在求學與做人。
■教育禪學：
1.為學之道
2.知識管理
3.考試取才
4.計劃評鑑
■意涵運用
1.觀照全面
2.掌握關鍵
3.形優輔弱
4.實踐目標