品德教育理念與策略

品德教育的理念與策略

■前言
後現代現象----造成價值混淆----以致無法教育
品德教育是國家最深層的競爭力
企業用人的重要指標

■從朱熹白鹿洞書院學規談起
父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。（五教之目）
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（為學之序）
言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過。（修身之要）
正其義不謀其利，明其道不計其功。（處事之要）
己所不欲，勿施於人，行有不得，反求諸己。（接物之要）

■品德三層次
情緒—接納情緒（基層）
情感—表達情感（中階）
情操—培養情操（高階）

■品德教育的主要意涵
教如何做人
學人際關係
養品格情操
育優雅公民

■品德教育的主要目標
知善（認知）
愛善（情意）
行善（技能）

■品德教育的核心概念
服務心—信念、力行、省思
好習慣—生活、學習、處事

■服務心—信念基礎
人生以服務為目的。
主動服務他人。
服務能量必有回饋。

■服務心—力行實踐
主動擔任班級幹部。
爭取學校服務性質工作。
進行社區服務學習。

■服務心—反省思考
是否真的對當事人有幫助價值？
此一服務性工作能否與自己的生命目標相呼應？
有否帶來負面影響？

■好習慣—生活好習慣
生活規律
動靜分明
遵守秩序
崇尚禮貌
興趣多元
愛好整潔
愛惜公物

■好習慣—學習好習慣
勤奮學習
專注學習
喜好閱讀
習慣思考
樂於分享

■好習慣—處事好習慣
積極任事
服務他人
和睦相處
彼此合作
相互幫忙

■品德教育的實施策略
營造良好品德環境
提昇品德教學效能
實施品德融入教學
強化品德實踐能力
培養優質公民素養

■品德教育的實施策略----營造良好品德環境
落實校園零體罰措施。
推動校園正向管教工作計畫。
實現校園教育人權理念。
規劃品德教育的情境佈置
檢視並修正學校制度規範之合理性。
推動優質的班級經營。

■品德教育的實施策略----提昇品德教學效能
舉辦品德教育專業成長研討會
成立品德教育課程工作坊
進行品德教育行動研究
優良品德教育課程方案分享
編撰品德教育教學手冊

■品德教育的實施策略----實施品德融入教學
強化各科教學融入品德教育課程設計與教學。
訂定班級共同願景。
訂定班級生活公約、班規、班名。
實施賞識教育。
適度運用教師期望。
實施分組合作學習。

■品德教育的實施策略----強化品德實踐能力
結合社區資源，開發服務學習課程。
利用節慶辦理品德活動。
結合家庭落實親職教育之品德教養功能。
落實生活教育。
實施愛校服務。

■品德教育的實施策略----培養優質公民素養
實施月中心德目：尊重、責任、公德、誠信、感恩、合作、關懷、助人、正義、反省。（十大核心價值）
辦理以品德為主的模範生表揚活動。
辦理學生自治會或學生自治市的選舉。
實施用餐禮儀模擬學習，涵養小紳士小淑女優雅舉止。
辦理校際或國際交流活動，培養正確的人際關係能力。

■結語—全人教育 適性揚才
尊重學生的獨特性
厚植學生的人文性
開展學生的多元性

天下心

大其心，容天下之物
虛其心，受天下之善
平其心，論天下之事
潛其心，視天下之理
定其心，應天下之變

知識管理與知識螺旋

■知識管理----訊息—資料—知識—智慧

◆先談：學習型組織
◇自我超越—信念。
◇改變心智模式—觀念與態度、破與立。
◇團隊學習—從學習型到教導型組織。
◇建立共同願景—個人與組織。
◇系統思考—關照全面、掌握關鍵、形優輔弱、實踐目標。

◆知識管理主要意涵
◇知識的取得（找到）
◇知識的組織（結構化）
◇知識的儲存（科技、分類）
◇知識的運用（科技、螺旋）
◇知識的分享（螺旋）
◇知識的創新（螺旋）

◆知識管理四化—知識螺旋

SECI 知識目的
外顯知識 內隱知識
知識來源 外顯知識 組合化C 內部化I
內隱知識 外部化E 社會化S
◇社會化：內隱知識----內隱知識
1.耳濡目染
2.反思
3.從失敗中學習
◇外部化：內隱知識----外顯知識
1.隱喻、比喻
2.分享發表
◇組合化：外顯知識----外顯知識
1.過濾資訊
2.摘要記錄
◇內部化：外顯知識----內隱知識
1.從做中學
2.體驗反芻

◆知識螺旋的機能
◇個人增能—改變知識基模----改變心智模式
◇團體增能—組織競爭能力提升

◆結語
◇博觀而約取，厚積而博發（蘇東坡：稼說送張琥）—系統性思考。
1.關照全面
2.掌握關鍵
3.形優輔弱
4.實踐目標
◇建立個別化生涯願景—學歷代表過去，只有學習力才能代表將來。
1.尊重有經驗的人，才能少走彎路。
2.一個好團隊應該是學習型組織，甚至是教導型組織。
◇提昇自己的逆境商數（AQ，Adversity Quotient）
1.不抱怨，只解決問題。
2.先看優點，再看缺點。
3.將當下的『不幸』，當作日後的『幸虧』。
◇重視自己的優點與對組織的貢獻
1.自我關照，找到自己的優勢。
2.彼此放大優點，缺點自然逐漸縮小。
3.重視優點的組合，對組織的貢獻就會形成績效的文化。
◇做好知識管理
1.建立教學與學習檔案。
2.文件化—寫下來
3.Web化—分類，班級網頁建置教學檔案資料夾、部落格。
4.知識螺旋—運用、分享與創新。

武林國小50週年校慶刊物文稿

武林50 舞動華翎
撒播教育種子 點燃教育火苗
武林國小是我踏進教育界的啟蒙學校，民國72年自南師畢業分發至武林服務，記得剛到學校報到時，還是個懵懂無知的教育新兵，看到校長及主任都難免會心生敬畏，還好當時的主任(教務林阿玉主任、訓導梁坑校長、總務朱武雄主任)都非常和藹可親，對來自鄉下孩子的我鼓勵有加，卸除了我心中的畏懼之外，更在心中撒播下教育愛的種子，也點燃對教育奉獻的火苗。

前輩關愛提攜 溫馨武林家庭
來到武林第一年就帶六年級級任導師，初任老師有的是一股衝勁與熱忱，但也可能是因為欠缺實務經驗，在處理班級學生事務時仍不免會有些生疏的地方，還好有同學年的學長前輩以及行政人員都會主動關心與協助，讓新手上路的我，有了家人可以依靠的感覺，內心更充滿著信心。下班後會彼此吆喝一起打球運動、餐敘；學校一有活動，更不分彼此，大家一起分工合作，也樂在其中。在武林八年的日子裡，有著許多的回憶及感動，彼此相互關懷與協助，建立了情同手足的深厚情誼，慶幸能成為武林溫馨家庭的一員。

慶賀武林50 舞動教育華翎
今欣逢母校武林慶祝建校50週年，在這50年的歲月當中，有著多少人默默深耕武林這塊教育福田，又有著多少人為武林這塊招牌辛勤地付出奉獻，也因為這樣，母校您培育了多少社會中堅人才，孕育了多少莘莘學子，成就了多少武林高手；也因為有您對教育大旗的舞動，對教育希望的彩繪，豐富了多采多姿的教育翎羽，讓武林學子展翅高飛，飛向無限寬廣的蒼穹，飛向無窮希望的未來。

攜手昂首邁進 發揚武林精神
『武林50 風華半世紀』--恭喜母校完成了階段性任務，未來還有許多的『50』，教育是一場沒有終點的接力賽，教育更是人類的希望工程；當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己；讓我們用真情來點燃孩子的熱情，用真愛開啟孩子的希望，只有在愛的溫度裡，教育才能成功。在未來的教育路上，也讓我們彼此心連心，攜手昂首邁進，再創武林高峰，發揚武林精神。

博觀而約取 厚積而薄發

蘇軾在〈稼說送張琥〉裡勉勵張琥在做人與問學的智語，其中以「博觀而約取，厚積而薄發。」一句最讓人印象深刻。
蘇軾勉勵張琥在學識上，要能廣泛的涉獵，並且擇取精要的部分加以吸收；在蓄積自己豐厚的學識之後，要能思考、謹慎的，找尋適當的時機闡發學識。
不論在求學與做人。
■教育禪學：
1.為學之道
2.知識管理
3.考試取才
4.計劃評鑑
■意涵運用
1.觀照全面
2.掌握關鍵
3.形優輔弱
4.實踐目標

用閱讀為孩子搭起一座希望之橋

閱讀，不只是興趣，更是必備的能力；
閱讀，要有熱情，也有方法；
閱讀，是學習，也是吟、唱、演、畫、玩！
閱讀，讓感情釋放、讓知識充盈，給孩子全然的滿足、多元的能力！
讓我們用閱讀為孩子搭起一座希望之橋！

長久以來，在唯智取向的台灣文化情境中，讀書從來就不是愉悅的事，孩童將讀書與考試畫上等號，讀書是為了獲取分數而強記的苦差事，畢業的最大意義是脫離讀書的苦海，將書本遠遠拋在腦後，餘暇時看些八卦雜誌，閱讀無法成為智慧的來源。
兒童閱讀運動的推動意義應該在於如何讓孩子重拾閱讀的興趣，培養閱讀習慣與能力，藉由閱讀培養孩子思考與解決問題的能力，然而今日學校教育因應升學壓力不得不偏向記憶層與理解層的灌輸學習，閱讀無法在生活中產生助益，因此在閱讀運動的推動同時，尋找閱讀的意義與引導閱讀的有效方法，才能型塑優質的閱讀文化。
閱讀的第一步就是要有一批有用的藏書，而且這些書是隨時可以拿得到手的。當孩子去注意到書架上的藏書，並能在架上挑出一本他想讀的書，最後終於能夠找個地方坐下來好好閱讀這本書，這就達到了閱讀的起點。之後，孩子可能更期待經歷相同的樂趣，例如：想再重讀這本書或想再看相同主題的作品，甚至於會迫不及待的與他人分享自己的想法或重點，那麼這就已經達到了所謂的良性「閱讀循環」。然而，這對學習剛起步的孩子來說，如果有大人在旁邊引導孩子，去了解這種閱讀境界，才會讓他們更快的進入狀況，並能夠讓他們自由自在的遨遊在閱讀世界中。
閱讀基本上跟其他活動是一樣的，如果是自動自發的去讀，那就很容易樂在其中；但是如果是被強迫的，那孩子就會一直期待下課鐘什麼時候響？而人通常是地域性很強的一種動物，且通常會自我設限，我們多半會設定「在什麼地方會要做些什麼事」。就像以學校而言，學生會接觸到閱讀的地方，差不多就屬教室與圖書館了。在教室中也會有所謂的閱讀區（閱讀角），我們可以試著將書架的背面向閱讀區，而書架本身面向教室內，若書架夠多的話，可將整個書架背面與牆壁環繞成一個小小閱讀區。這樣的好處是當孩子在借還書時，可以不必再繞進閱讀區內；而在閱讀區內的孩子可以專心的看書，而不會「見這書、望那書」，因為他不能再瀏覽與選擇其他的書，當然也盡量避免和他人聊天。所以雖然是一個小小的地方，一些簡單的閱讀規則，孩子都會樂於遵守的。
閱讀是一技之長，書是一生的伴侶。若能從小培養孩子讀的習慣，我們就給了孩子一個終生受用最好的禮物。我們知道孩子數學不好，不是因為不了解數學概念，而是因為「看不懂」數學題目嗎？閱讀能力是所有學習能力的基礎，在學好英文、數學、科學之前，最重要的一堂課是「學會閱讀」：讀懂內容，也能讀出自己的見解。
在新一波閱讀革命中，落實改造閱讀方式，成為型塑新閱讀文化的有效途徑，發揮新時代閱讀的功能，讓我們的孩子脫離量販倉儲的制式教育，重新學習成為懂得思考與感受的完整個人。「閱讀」必須是一種能力，閱讀能力是我們可以給孩子最好的人生資產。「閱讀」可以開啟孩子們對夢想的認識，啟動孩子們對夢想的追尋，對其產生激動的擁抱；透過閱讀，孩子也能找到本錢來實踐自己對人生的夢想，對未來充滿著希望，就讓我們共同來努力，用閱讀來搭架孩子通往未來夢想的希望橋樑。

征服困難，就是榮耀！

心不難，事就不難！ 不學不會，學了就會！
「行動」永遠比「空談」有用，「動手做」永遠比「空害怕」有效！
碰到困難時，別淚眼汪汪，勇敢站起來，動手做就是了！
因為，「征服困難，就是榮耀；克服逆境，才有喜樂！」

在美國的底特律，有個念小學三年級、八歲的小男生名叫湯米，他每天都很高興地期待媽媽，早日為他生一個妹妹。而媽媽先前在醫院的超音波檢查，早已得知肚子裡的小Baby是——一個可愛的妹妹。
一天，媽媽的肚子突然開始陣痛，而且劇痛的頻率逐漸增加，可是，爸爸剛好出門，不在家，怎麼辦？
湯米看著痛得不斷哀叫的媽媽，真的不知所措！
「快，快，湯米！趕快打緊急求救電話！叫人趕快來幫媽媽接生Baby！」媽媽忍著痛，吩咐著湯米。
湯米手上拿著行動電話，找人救援；可是他們家住在偏遠地區，救護車要過好一陣子才會來，而媽媽卻不停地大聲喊痛！
「湯米，你不要急、不要慌張，你行動電話不要掛！」救援專線的人員，在電話那端告訴湯米：「你很棒，你要鎮定，你一定可以幫助媽媽，把Baby生出來！你先去找一條毯子，再去找一把乾淨的剪刀，然後把剪刀放進鍋子裡煮沸、消毒。」
躺在床上的媽媽，肚子愈來愈劇痛，真的，小嬰兒就快要生出來了！「湯米，湯米，快，快來幫媽媽！等一下妹妹的頭露出來時你要小心、細心扶好妹妹的頭哦！不能讓妹妹的頭，掉到地上哦！而且，等一下，媽媽會流出很多的血，妹妹的頭也會都是血，你不要害怕哦！」
站在一旁的湯米點點頭說：「媽，我不會害怕，我一定會很小心、很小心的！」
在媽媽的陣痛哭叫聲中，妹妹的頭真的慢慢露了出來，湯米的雙手，小心翼翼地扶著妹妹的頭，和柔軟濕滑的身子；雖然手上全是血跡，湯米還是慢慢地把身上還連著臍帶的妹妹，放到媽媽的肚子上，並用準備好的毛毯，蓋住妹妹為她保暖。
然而，真正的難題來了！救援專線的人員在行動電話那端說：「湯米，你做得很棒！現在，你要把妹妹的臍帶大約十五到二十公分處，用剪刀剪掉，再綁起來！你不要怕，你一定可以做到，慢慢來，沒關係，你是最勇敢的孩子！」
此時，湯米聽得腦中一片空白——「剪臍帶？綁臍帶？怎麼做呀？而且，十五或二十公分是多長啊，怎麼量？」湯米似乎有點慌了手腳。不過，媽媽躺在床上，體力虛弱地幫他惡補：「湯米 ，你露過營對不對，你用幼童軍結繩的方法，把媽媽和妹妹的臍帶剪掉，再綁起來！」
在媽媽的指示下，湯米邊學邊做，而在救護人員到達前，就把臍帶綁好，成功地完成分娩。
而媽媽看著熟睡一旁的小女嬰，以及身邊的湯米，淚水不禁流了下來！

經過C N N有線電視網的報導，湯米一夕之間，成為全美國的「小英雄」；他臨危不亂、小心鎮定地透過求助電話，成功地幫媽媽接生Baby，每個人都為他豎起大拇指、稱讚他——「了不起，了不起！」

其實，每個人都有潛力，都可能完成「不可能的任務」。
真的，「不學不會，學了就會！」或許，我們不曾想過，八歲小孩可以幫媽媽接生，但「邊學邊做，學了就會」，不是嗎？
所以，「天下事，愈不做，愈不會做，將永遠都不會做！」
「只要動手做，就愈來愈會做！」
有句英諺說：「Better late than never.」（遲做總比不做好。）
的確，「不怕慢，只怕站！」人，只要有信心，勇敢地踏出學習一步，就一定可以克服困難，完成目標！
世界上有一件事是絕對肯定的，那就是「每個人都會遭遇困難」；然而，在面對困難時，有人選擇「消極逃避」，有人選擇「勇敢克服」。
在看到「小湯米幫媽媽接生」的故事時，我真是深受感動，也體會到——「困難出英雄」、「逆境是增加能力的工具」！
有些人遭遇到「困難和逆境」時，就淚眼汪汪，直喊放棄；有些人則是沉著鎮定，鼓起勇氣，向「最難」和「未知」挑戰。
事實上，「害怕困難也是一種迷信」，是自己給自己製造緊張的氣氛；相反地，只要勇敢睜大眼睛、盯著困難，則「心不難，事就不難！」
況且，上帝都賜給每個人無限的潛力——「只要做，動手去做，就會了！」不是嗎？就像小湯米，雖然他不是醫生，不曾接生，可能也害怕看到血，但他勇敢去做了，就把困難克服了！

所以，「行動」永遠比「空談」有用；
「動手做」永遠比「空害怕」有效！
請告訴自己——碰到困難時，別淚眼汪汪，勇敢站起來，動手做就是了！
因為，「征服困難，就是榮耀；克服逆境，才有喜樂！」