品德教育理念與策略

品德教育的理念與策略

■前言
後現代現象----造成價值混淆----以致無法教育
品德教育是國家最深層的競爭力
企業用人的重要指標

■從朱熹白鹿洞書院學規談起
父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。（五教之目）
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（為學之序）
言忠信，行篤敬，懲忿窒欲，遷善改過。（修身之要）
正其義不謀其利，明其道不計其功。（處事之要）
己所不欲，勿施於人，行有不得，反求諸己。（接物之要）

■品德三層次
情緒—接納情緒（基層）
情感—表達情感（中階）
情操—培養情操（高階）

■品德教育的主要意涵
教如何做人
學人際關係
養品格情操
育優雅公民

■品德教育的主要目標
知善（認知）
愛善（情意）
行善（技能）

■品德教育的核心概念
服務心—信念、力行、省思
好習慣—生活、學習、處事

■服務心—信念基礎
人生以服務為目的。
主動服務他人。
服務能量必有回饋。

■服務心—力行實踐
主動擔任班級幹部。
爭取學校服務性質工作。
進行社區服務學習。

■服務心—反省思考
是否真的對當事人有幫助價值？
此一服務性工作能否與自己的生命目標相呼應？
有否帶來負面影響？

■好習慣—生活好習慣
生活規律
動靜分明
遵守秩序
崇尚禮貌
興趣多元
愛好整潔
愛惜公物

■好習慣—學習好習慣
勤奮學習
專注學習
喜好閱讀
習慣思考
樂於分享

■好習慣—處事好習慣
積極任事
服務他人
和睦相處
彼此合作
相互幫忙

■品德教育的實施策略
營造良好品德環境
提昇品德教學效能
實施品德融入教學
強化品德實踐能力
培養優質公民素養

■品德教育的實施策略----營造良好品德環境
落實校園零體罰措施。
推動校園正向管教工作計畫。
實現校園教育人權理念。
規劃品德教育的情境佈置
檢視並修正學校制度規範之合理性。
推動優質的班級經營。

■品德教育的實施策略----提昇品德教學效能
舉辦品德教育專業成長研討會
成立品德教育課程工作坊
進行品德教育行動研究
優良品德教育課程方案分享
編撰品德教育教學手冊

■品德教育的實施策略----實施品德融入教學
強化各科教學融入品德教育課程設計與教學。
訂定班級共同願景。
訂定班級生活公約、班規、班名。
實施賞識教育。
適度運用教師期望。
實施分組合作學習。

■品德教育的實施策略----強化品德實踐能力
結合社區資源，開發服務學習課程。
利用節慶辦理品德活動。
結合家庭落實親職教育之品德教養功能。
落實生活教育。
實施愛校服務。

■品德教育的實施策略----培養優質公民素養
實施月中心德目：尊重、責任、公德、誠信、感恩、合作、關懷、助人、正義、反省。（十大核心價值）
辦理以品德為主的模範生表揚活動。
辦理學生自治會或學生自治市的選舉。
實施用餐禮儀模擬學習，涵養小紳士小淑女優雅舉止。
辦理校際或國際交流活動，培養正確的人際關係能力。

■結語—全人教育 適性揚才
尊重學生的獨特性
厚植學生的人文性
開展學生的多元性