撒播音樂芬芳

起落有致的音符，是美麗人生的譜曲；
樂手賣力的演出，是誠懇用心的實現。

情意真切，用音樂直扣心弦深處；
風華雅趣，用音樂直教滿心愉悅。

音樂有夢，所以我們不敢獨享；
音樂有愛，所以我們樂於分享。

用音樂，點綴美化我們的人生；
用音樂，澄清淨化我們的心靈。

透過音樂，讓彼此情感緊密交流；
透過音樂，讓音樂種子撒播芬芳。

為自己的生命喝采

有一個罪犯，因作奸犯科而被法官處了死刑。罪犯聽到判決後大聲喊冤，氣憤地怒吼：「我不服氣！這太不公平了！我從小是個被人遺棄的孤兒，在貧民窟裡長大，老師、同學都瞧不起我，沒有人願意接納我，才逼得我走上絕路！老天太不公平了，我不服氣……我死不瞑目！」法官聽了，要罪犯靜下來，抬起頭來看他；法官以平穩的口吻說：「我也是個孤兒，小時候也是在貧民窟裡長大的！」
八十六歲的天主教單國璽樞機主教罹患肺腺癌後，不選擇臥床養病，而是巡迴全國各地展開「生命告別之旅」演講，把許多人認為是奪命的惡魔，變成了他的第二位守護天使和人生最後的旅伴，癌症與他朝夕相處，並時時提醒他要把握人生最後的賽程，他讓失去鬥志的人重新振奮。
當我們為了考試成績不好而發愁時，有的孩子連營養午餐的錢都繳不出來；當我們抱怨爸媽不瞭解我們的時候，身旁有一個同學只能望向天際，思念剛過是不久的母親。遭逢困境，有的人選擇用一盆炭燒掉希望，有的人選擇全家共吃一碗泡麵，活出生命的尊嚴。差別就在面對厄運時的「態度」上。
當我們手中有一顆「酸溜溜的檸檬」時，要如何把它釀成一杯「冰涼甘甜的檸檬汁」？如果沒有常過檸檬皮的苦澀，哪能享受檸檬汁的清新爽口？挫折是痛苦的，但沒有歷經挫折，如何能感受到成功的喜悅？沒有大病一場，如何徹底省悟健康的重要？樂觀的態度是一生學習的課題，向撿拾資源回收物品換取孫子三餐的爺爺學習，向「一碗陽春麵的回憶」書中樸實堅強的媽媽學習，向跛著腳辛勤工作的人學習，向自己過去失敗的經驗學習………。
下次當你抱怨老天爺不公平時，當你生活提不起鬥志時，當你課業壓力大而不想上學時，給自己列一份「幸福清單」，算算自己永有的是那麼多，虔心向上蒼感謝，謝謝上天給你的一切，包括好的與不好的，然後，接受每一個當下，準備下一次新的挑戰。

武林國小50週年校慶刊物文稿

武林50 舞動華翎
撒播教育種子 點燃教育火苗
武林國小是我踏進教育界的啟蒙學校，民國72年自南師畢業分發至武林服務，記得剛到學校報到時，還是個懵懂無知的教育新兵，看到校長及主任都難免會心生敬畏，還好當時的主任(教務林阿玉主任、訓導梁坑校長、總務朱武雄主任)都非常和藹可親，對來自鄉下孩子的我鼓勵有加，卸除了我心中的畏懼之外，更在心中撒播下教育愛的種子，也點燃對教育奉獻的火苗。

前輩關愛提攜 溫馨武林家庭
來到武林第一年就帶六年級級任導師，初任老師有的是一股衝勁與熱忱，但也可能是因為欠缺實務經驗，在處理班級學生事務時仍不免會有些生疏的地方，還好有同學年的學長前輩以及行政人員都會主動關心與協助，讓新手上路的我，有了家人可以依靠的感覺，內心更充滿著信心。下班後會彼此吆喝一起打球運動、餐敘；學校一有活動，更不分彼此，大家一起分工合作，也樂在其中。在武林八年的日子裡，有著許多的回憶及感動，彼此相互關懷與協助，建立了情同手足的深厚情誼，慶幸能成為武林溫馨家庭的一員。

慶賀武林50 舞動教育華翎
今欣逢母校武林慶祝建校50週年，在這50年的歲月當中，有著多少人默默深耕武林這塊教育福田，又有著多少人為武林這塊招牌辛勤地付出奉獻，也因為這樣，母校您培育了多少社會中堅人才，孕育了多少莘莘學子，成就了多少武林高手；也因為有您對教育大旗的舞動，對教育希望的彩繪，豐富了多采多姿的教育翎羽，讓武林學子展翅高飛，飛向無限寬廣的蒼穹，飛向無窮希望的未來。

攜手昂首邁進 發揚武林精神
『武林50 風華半世紀』--恭喜母校完成了階段性任務，未來還有許多的『50』，教育是一場沒有終點的接力賽，教育更是人類的希望工程；當我們拿花送給別人時，首先聞到花香的是我們自己；讓我們用真情來點燃孩子的熱情，用真愛開啟孩子的希望，只有在愛的溫度裡，教育才能成功。在未來的教育路上，也讓我們彼此心連心，攜手昂首邁進，再創武林高峰，發揚武林精神。

用閱讀為孩子搭起一座希望之橋

閱讀，不只是興趣，更是必備的能力；
閱讀，要有熱情，也有方法；
閱讀，是學習，也是吟、唱、演、畫、玩！
閱讀，讓感情釋放、讓知識充盈，給孩子全然的滿足、多元的能力！
讓我們用閱讀為孩子搭起一座希望之橋！

長久以來，在唯智取向的台灣文化情境中，讀書從來就不是愉悅的事，孩童將讀書與考試畫上等號，讀書是為了獲取分數而強記的苦差事，畢業的最大意義是脫離讀書的苦海，將書本遠遠拋在腦後，餘暇時看些八卦雜誌，閱讀無法成為智慧的來源。
兒童閱讀運動的推動意義應該在於如何讓孩子重拾閱讀的興趣，培養閱讀習慣與能力，藉由閱讀培養孩子思考與解決問題的能力，然而今日學校教育因應升學壓力不得不偏向記憶層與理解層的灌輸學習，閱讀無法在生活中產生助益，因此在閱讀運動的推動同時，尋找閱讀的意義與引導閱讀的有效方法，才能型塑優質的閱讀文化。
閱讀的第一步就是要有一批有用的藏書，而且這些書是隨時可以拿得到手的。當孩子去注意到書架上的藏書，並能在架上挑出一本他想讀的書，最後終於能夠找個地方坐下來好好閱讀這本書，這就達到了閱讀的起點。之後，孩子可能更期待經歷相同的樂趣，例如：想再重讀這本書或想再看相同主題的作品，甚至於會迫不及待的與他人分享自己的想法或重點，那麼這就已經達到了所謂的良性「閱讀循環」。然而，這對學習剛起步的孩子來說，如果有大人在旁邊引導孩子，去了解這種閱讀境界，才會讓他們更快的進入狀況，並能夠讓他們自由自在的遨遊在閱讀世界中。
閱讀基本上跟其他活動是一樣的，如果是自動自發的去讀，那就很容易樂在其中；但是如果是被強迫的，那孩子就會一直期待下課鐘什麼時候響？而人通常是地域性很強的一種動物，且通常會自我設限，我們多半會設定「在什麼地方會要做些什麼事」。就像以學校而言，學生會接觸到閱讀的地方，差不多就屬教室與圖書館了。在教室中也會有所謂的閱讀區（閱讀角），我們可以試著將書架的背面向閱讀區，而書架本身面向教室內，若書架夠多的話，可將整個書架背面與牆壁環繞成一個小小閱讀區。這樣的好處是當孩子在借還書時，可以不必再繞進閱讀區內；而在閱讀區內的孩子可以專心的看書，而不會「見這書、望那書」，因為他不能再瀏覽與選擇其他的書，當然也盡量避免和他人聊天。所以雖然是一個小小的地方，一些簡單的閱讀規則，孩子都會樂於遵守的。
閱讀是一技之長，書是一生的伴侶。若能從小培養孩子讀的習慣，我們就給了孩子一個終生受用最好的禮物。我們知道孩子數學不好，不是因為不了解數學概念，而是因為「看不懂」數學題目嗎？閱讀能力是所有學習能力的基礎，在學好英文、數學、科學之前，最重要的一堂課是「學會閱讀」：讀懂內容，也能讀出自己的見解。
在新一波閱讀革命中，落實改造閱讀方式，成為型塑新閱讀文化的有效途徑，發揮新時代閱讀的功能，讓我們的孩子脫離量販倉儲的制式教育，重新學習成為懂得思考與感受的完整個人。「閱讀」必須是一種能力，閱讀能力是我們可以給孩子最好的人生資產。「閱讀」可以開啟孩子們對夢想的認識，啟動孩子們對夢想的追尋，對其產生激動的擁抱；透過閱讀，孩子也能找到本錢來實踐自己對人生的夢想，對未來充滿著希望，就讓我們共同來努力，用閱讀來搭架孩子通往未來夢想的希望橋樑。

碧園華甸 樂音韻揚

2008碧華樂韻巡迴暨畢業音樂會誌詞

因為有音樂，才讓生活更加充實而有內涵；
因為有音樂，才讓生命更加昇華而有意義。
倘佯春暖的碧華學園裡，共築風煦的音樂華甸堂。
校園裡，
不時傳送出悅耳動聽的旋律；
不時傳頌著感動心弦的故事；
不時傳揚著鼓舞人心的樂音；
不時傳遞著碧華奮上的精神。
結緣音樂，
在我們的生命中注入了活力的泉源；
品味音樂，
讓我們為音樂注入無限寬廣的生命。
期許碧華樂韻揚，
碧園處處樂音悠揚童顏展；
華甸煦煦樂韻傳頌鐸聲揚。

校長 蔡寶俊

回首求學來時路

打赤腳的窮苦童年
小時候出生在南部一個非常偏遠的山中聚落，家裡十分貧窮，沒錢買鞋穿，每天總是打著赤腳；衣服也幾乎是鄰家贈送的二手衣服，穿破了縫補再穿，好像現在的拼布藝術創作似的，東補一塊西補一塊。三餐吃的幾乎是既乾澀又帶有一點苦味的地瓜簽(將地瓜剉成簽絲狀再曬乾，然後儲存起來以做為一整年的食物)，很少有機會吃到白米飯(在當時能吃到白米飯算是天大的福氣)，日子雖窮苦，卻也練就了日後吃苦耐勞的本事。
因山區交通不便，上學都得靠雙腳走路，打著赤腳走在崎嶇的山路上學，一到學校就開始和同學在操場上追打跑跳，一副不知天高地厚的模樣，經常和同學打架，就算是和比自己身材還要魁武高大的同學照打不誤，但事後也很快又和好如初，現在回想起來，當時雖有些矇懂無知，但還真有一點感佩自己的膽量。小學時候，因為頑皮又好打架，經常被老師處罰，不是打屁股就是打手心，回家時又不敢給爸媽看到，因為爸媽知道後還會再毒打一頓。
因家裡窮，所以買不起課外書籍，記得到了五年級時，看到班上有一位同學帶了一本課外書籍(一般同學大都像我一樣，買不起課外書籍，能帶課外書籍到學校來，可都是一件值得炫耀的事呢！)，心中真是羨煞得不得了，心想這位同學好幸福喔！
孤寂苦讀的中學年代
小學畢業後，隻身離鄉背井遠赴他鄉就讀私立中學，因為是鄉下來的孩子，各種條件都沒得和城市裡的孩子相比，一入學就開始住學校學生宿舍，因為孤單一人又在陌生的環境，剛開始幾乎每天晚上睡覺時都會抱著棉被啜泣，一個星期只能回家一次，但星期六下午又得上課(當時正式課程上到星期六中午，下午是學校另外安排的課業輔導課)，因回家路途遙遠，又有一段山路必須靠雙腳走路回家，每每走在漆黑的回家路上，因為山路崎嶇難行，加上四周黑暗，要不是有一股想回家享受爸媽親情的衝動，心中還真是恐懼萬分呢！
鄉下來的孩子，學業成績開始當然會跟不上其他同學，記得當時班上學生有63位，第一次成績評量我的名次是在第57名，換句話說也就是倒數第七名，班導師曾和家父商量，如果成績不好是不是要轉回家鄉的國中就讀，因為私立中學學雜費比一般國中貴許多，但家父仍然堅持要讓我繼續就讀，能有現在的我，真要感謝父親當時的堅持。
在第一學期即將第三次期末評量之前，因假日未回家，騎腳踏車到同學家複習功課，返校途中發生車禍，因此而休學了一年。在此之前一年，哥哥也發生車禍，這接一連二的意外，對家裡打擊很大，原本就窮困的我們，此時更陷入嚴峻的窘境。第二年復學重新就讀一年級，每在開學註冊時家父都得到處借貸，包含住宿膳食費用一學期高達五六千元(在當時是一筆非常大的數額負擔)，此情此景我看在眼裡卻痛在心裡，內心深處壓力很大，深怕課業成績不佳而浪費靠家父借貸來註冊的錢，因此經常自我告誡：我一定要好好讀書，千萬不可辜負爸媽的苦心與期望。就這樣在靠借貸註冊的窘境中完成了我的中學生涯。
豐富多元的師專生活
國中畢業參加聯考，終於沒有辜負爸媽的期望，很幸運都以第一志願錄取台南一中、高雄工專及台南師專，但在家庭經濟不佳的因素之下，選擇了免註冊費的師專就讀，開啟了豐富多元的學習之旅。進到師專第一個感覺是課業壓力完全沒了，和國中相比簡直是有如天壤之別，正如當時流行的話：大考大玩、小考小玩、不考照玩。學校又有相當多的學生社團活動，感覺既新鮮又驚奇，當然我也不例外，參加了許多的學生社團。
師專學生必須住校，日夜相處五年下來，也造就了同學之間特別好的友誼及情感，晚間在宿舍裡，同學幾乎都是以坦裎(打赤膊)相見方式相處。師專畢業後，同學分散各地服務，也因為有了五年的革命情感，至今仍然每年舉辦同學會，同學會從單身參加到現在都已經是攜家帶眷，彼此經驗交流交換心得，從家庭生活談到學校工作，天南地北無所不談。
結語
驀然回首，儼然從一位矇懂無知的鄉下孩子，在爸媽主張全力培養孩子讀書的意念之下，克服家庭經濟困難因素，終於完成個人一生在正式體制內的學業。一路走來，其間雖然有些辛苦及挫折，但都在全家人的努力克服之下，也都能一一地過關，實現家人共築的夢想。現今回想起來，雖辛苦卻也有一股甜蜜的回味。在此很想大聲說一聲：爸媽您辛苦了，謝謝您的栽培與照顧！