用閱讀為孩子搭起一座希望之橋

閱讀，不只是興趣，更是必備的能力；
閱讀，要有熱情，也有方法；
閱讀，是學習，也是吟、唱、演、畫、玩！
閱讀，讓感情釋放、讓知識充盈，給孩子全然的滿足、多元的能力！
讓我們用閱讀為孩子搭起一座希望之橋！

長久以來，在唯智取向的台灣文化情境中，讀書從來就不是愉悅的事，孩童將讀書與考試畫上等號，讀書是為了獲取分數而強記的苦差事，畢業的最大意義是脫離讀書的苦海，將書本遠遠拋在腦後，餘暇時看些八卦雜誌，閱讀無法成為智慧的來源。
兒童閱讀運動的推動意義應該在於如何讓孩子重拾閱讀的興趣，培養閱讀習慣與能力，藉由閱讀培養孩子思考與解決問題的能力，然而今日學校教育因應升學壓力不得不偏向記憶層與理解層的灌輸學習，閱讀無法在生活中產生助益，因此在閱讀運動的推動同時，尋找閱讀的意義與引導閱讀的有效方法，才能型塑優質的閱讀文化。
閱讀的第一步就是要有一批有用的藏書，而且這些書是隨時可以拿得到手的。當孩子去注意到書架上的藏書，並能在架上挑出一本他想讀的書，最後終於能夠找個地方坐下來好好閱讀這本書，這就達到了閱讀的起點。之後，孩子可能更期待經歷相同的樂趣，例如：想再重讀這本書或想再看相同主題的作品，甚至於會迫不及待的與他人分享自己的想法或重點，那麼這就已經達到了所謂的良性「閱讀循環」。然而，這對學習剛起步的孩子來說，如果有大人在旁邊引導孩子，去了解這種閱讀境界，才會讓他們更快的進入狀況，並能夠讓他們自由自在的遨遊在閱讀世界中。
閱讀基本上跟其他活動是一樣的，如果是自動自發的去讀，那就很容易樂在其中；但是如果是被強迫的，那孩子就會一直期待下課鐘什麼時候響？而人通常是地域性很強的一種動物，且通常會自我設限，我們多半會設定「在什麼地方會要做些什麼事」。就像以學校而言，學生會接觸到閱讀的地方，差不多就屬教室與圖書館了。在教室中也會有所謂的閱讀區（閱讀角），我們可以試著將書架的背面向閱讀區，而書架本身面向教室內，若書架夠多的話，可將整個書架背面與牆壁環繞成一個小小閱讀區。這樣的好處是當孩子在借還書時，可以不必再繞進閱讀區內；而在閱讀區內的孩子可以專心的看書，而不會「見這書、望那書」，因為他不能再瀏覽與選擇其他的書，當然也盡量避免和他人聊天。所以雖然是一個小小的地方，一些簡單的閱讀規則，孩子都會樂於遵守的。
閱讀是一技之長，書是一生的伴侶。若能從小培養孩子讀的習慣，我們就給了孩子一個終生受用最好的禮物。我們知道孩子數學不好，不是因為不了解數學概念，而是因為「看不懂」數學題目嗎？閱讀能力是所有學習能力的基礎，在學好英文、數學、科學之前，最重要的一堂課是「學會閱讀」：讀懂內容，也能讀出自己的見解。
在新一波閱讀革命中，落實改造閱讀方式，成為型塑新閱讀文化的有效途徑，發揮新時代閱讀的功能，讓我們的孩子脫離量販倉儲的制式教育，重新學習成為懂得思考與感受的完整個人。「閱讀」必須是一種能力，閱讀能力是我們可以給孩子最好的人生資產。「閱讀」可以開啟孩子們對夢想的認識，啟動孩子們對夢想的追尋，對其產生激動的擁抱；透過閱讀，孩子也能找到本錢來實踐自己對人生的夢想，對未來充滿著希望，就讓我們共同來努力，用閱讀來搭架孩子通往未來夢想的希望橋樑。