道德領導實踐

◎前言
課程與教學是教育的核心，亦是傳承社會價值體系之重要中介歷程。社會價值有其百世以俟聖人而不惑的恆常處，也有需因應時代快速變遷，而需不斷隨之更新的部分。
◎有賴真誠的對話關係，共創共同的語言
道德領導必須創造或使用共同的語言，以使理性的實務可以系統地發展。校長與學校同仁要真正地溝通對話，協助同仁在多元文脈絡中設身處地來考量他人的價值觀與需求，避免專注於自我需求的實現，以至於忽視他人的需求和正當的欲求，而能作出健全而非任意的道德判斷，基於正義原則，建構合理而可行而非專斷獨裁的道德原則和行為準則。
◎培養道德批判思維能力，以解道德的兩難困境
道德領導的首要工作宜使成員具備道德批判思維能力，否則在多元文化情境中，往往會面臨道德兩難或道德衡突的情境。實施道德領導的學校組織，如果學校成員欠缺這方面的能力和素養，就很難期望學校有良好的發展與願景。一個有活力的多元文化和多元主義觀的社會中，學校要實行道德領導，依據認知主體主觀的建構知識，且能基於正義原則，大部分成員就得有道德的基本規則，以及具備道德思考和推理的能力。
◎深化成員的人生觀與價值觀
道德領導是屬於「心」的領導層級，學校成員必須跳脫利益交換的思維層次，以義務而義務，站在教育專業的角度，奉獻心力，以成就每個學生的潛能開發及自我實現。學校成員能體認教育的本質，在於導人向善，規範人之所以為人的行為舉止，在反省分辨中紹承傳統的價值觀，並對不同時宜的傳統思想進行解構與重構的工作，更進一步思考時代潮流的新興議題，真誠提出來深刻的反省，而深化人生走的正確道路與方向，秉著應有的專業倫理教化學子，那麼道德領導的理想才能夠實現。
◎代結語—展現生命智慧共享『善』的世界
道德領導在於領導成員的心，亦即生命的意義與價值的體現。人如果意義失落和價值迷惘，怎能有遠大的抱負與願景呢？在平常的課程領導運作中，校長與成員之間，必須形成默契，體悟人生的意義，深化正確的人生觀及價值觀，鼓勵同仁對自身經驗的反省批判，主動積極參與校務，能以更寬廣的視野，化作真誠溝通的情操，落實在人際互動的網絡中，涵泳德性和氣節，使整個學校充滿希望與活力，成就公共的『善』，營造溫馨且富人情味的德性學校。